陶明的历史公开课开始了，这次正碰巧讲到唐朝玄武门之变。在对学生讲述这一事件的经过时，他就感到心里刺痛，不知该用怎样的心情去看待这一历史事件。
　　所以在他客观地陈述完历史事实后，就对学生发问，问他们怎么看待玄武门之变，极其对历史的影响。
　　学生们都积极踊跃发言，发表自己的观点。有说支持李世民的，虽然他杀了亲兄弟，但他拥有强大的治国之才，才开启了盛世唐朝。
　　而有的学生则说虽然李世民建国丰功伟绩，但是弑杀手足兄弟，的确成为李世民的一个污点，并显现出其暴虐的本性。纵然他贵为一国之君，大家也不能忽视这个严重的错误，毕竟死者是他的亲兄弟，正常人是做不出违反人伦纲常的事，他能做出来说明早已没有了人的本性，只有猛兽般的凶残。
　　由此，另一方的学生就提出反对意见，为唐太宗说话。他们说李世民发动玄武门之变是事出有因的，也是由他的哥哥和弟弟逼迫他杀了他们。若李世民不杀他兄弟的话，很可能就被兄弟所杀死，所以李世民是为了生存自保，才被迫下狠手，从而夺取政权。皇亲贵族之家不同于普通家庭，就是会容易出现亲人之间为争夺皇权反目成仇的悲剧。
　　于是，反对方又开始议论唐太宗的过失，来辩倒对方，并引发双方的激烈争论，是各说各的理，直至后来都白热化了，场面一度很热烈，甚至有点失控。
　　陶明在听双方的讨论中，心里也产生了剧烈的震荡，有些学生无意中说的话，会刺痛他敏感的心，使他不得不联想到了过去，而再次惆怅。
　　本该在合适的节点上，陶明该制止讨论的，并把学生引到主题上来。但他陷入了自己的回忆中，就没有注意课堂上的问题，显得有些心不在焉。
　　这时就有些旁听的老师开始摇头，心想陶明在干什么，不能任由学生无休止的议论下去，当老师的总该控制课堂的。