晚上，小戴汐兴奋地对刘璐说：“没想到这帮孩子居然连26个字母都不知道，有的说28的，有的说25的，说什么的都有，读音千奇百怪，后来我教他们字母歌，这帮孩子学的真快，教个四五遍就学会了。后来，我怕他们忘了，就随机抽查，分组比赛，没想到效果很明显，他们很快就记住了。”刘璐说：“我那个班别看比你高一个年级，字母还有读错的，单词认不了几个，有的常用单词也会写，知道是什么意思，读的千奇百怪的。”小戴汐说：“都四年级了怎么还读成这样？”刘璐说：“音标都忘了，连蒙带猜的读。我没办法也得放慢速度，重新教他们读音标。小汐，你可得给他们打好基础。音标不过，什么笑话都有了。”小戴汐恍然大悟，说：“对啊，不能操之过急。得一点点来，明天就开始教音标。”刘璐说：“音标可不比字母，你要多花一点时间，多一点耐心，让他们多读几遍，这样才能记得住。”小戴汐说：“这回我一定要比教字母更耐心。”
　　第二天英语课上，小戴汐说：“我们先总结一下昨天的作业情况，大家写的都挺好。不过只会写字母还不行，虽然单词是由字母组成的，但是他并不是按字母发音。比如说‘Good’你应该读‘咕的’而不是‘G-O-O-D’所以我们还得学会单词的读法，这就要用到音标，就像我们用汉语拼音一样。汉语语音是用汉语拼音标注的，英语的读音就要靠音标标注了。”小戴汐在黑板上写着音标，一遍遍的教孩子们读音，让孩子们互相考音标的读音，让孩子们把音标默写下来，一节课的时间很快就过去了。
　　过了一个晚上，小戴汐想着昨天孩子们热火朝天的尽头，昨天教的那些音标今天应该记住了吧，今天可以再多教两个。上课的时候，小戴汐满怀激情的问：“同学们，昨天学的音标你们都记住了吧。”孩子们齐声回答：“记住了。”小戴汐高兴的在黑板上把昨天教过的那些音标写了下来，然后指着音标说：“同学们，我点到那个大家就大声地读出来。”点到第一和第二个大家都高声的读了出来，小戴汐心想孩子们真棒。当小戴汐点到第三个音标的时候，孩子们的声音骤然减小，稀稀拉拉的，小戴汐觉得有些奇怪。再点一次的时候，孩子们的声音更小了。只有几个人在读，有些孩子把头低下去不敢看小戴汐，只好用眼睛的余光偷瞄，好像犯了错误一样。小戴汐接着点到第四个，读的声音更小了，只有几个人的微小的声音。
　　小戴汐一个个点下去，虽然有几个音标孩子们用洪亮的声音回答着，但是更多的是稀稀拉拉的和微小的声音。小戴汐的心顿时凉了半截，她的热情有一次被一盆冷水浇灭，从头到脚来了一个透心凉。她心里想看了这不是一朝一夕之功，还是应该像上次教字母一样，多变换方式方法。而且这一次要有更多的耐心，更细致。小戴汐说：“大家昨天不是学的很好吗，怎么会忽然忘记呢？”孩子们说：“我们以为能记住，可是第二天醒来有的就忘了。”小戴汐说：“我们想想有什么办法能够记住不忘呢？”孩子们说：“多读，多背，背一百遍。”“默写二十遍。”“抄十遍。”小戴汐说：“我给你们讲故事好不好？”孩子们说：“好。”小戴汐说：“有一个三岁的孩子能认识几百个汉字。”孩子们说：“他怎么能认识这么多字呢？”小戴汐说：“这个孩子看图说话，看着卡片上的图翻过来就是汉字，图是西瓜，后面翻过来就是‘西瓜’两个字，他就这样把西瓜两个字记住了。以此类推，几百张卡片都是这样的，所以他就记住了这几百个汉字。一个三岁的孩子靠着这个办法记住了几百个汉字，我们都三年级了，是不是也可以用这个方法记住呢？”孩子们说：“我也来做卡片。”小戴汐说：“我们今天的家庭作业就是把今天学过的音标做成卡片，看看大家回去以后能不能记住。”孩子们说：“能。我们一定能记住。”晚上，小戴汐想明天的课不知道会怎么样呢。于是，她带着复杂的心情回到宿舍。